安塞腰鼓教学设计（安塞腰鼓教学设计一等奖）

本文目录一览：

• 1、《安塞腰鼓》教学设计
• 2、完成和精致
• 3、《安塞腰鼓》第二课时教学设计

《安塞腰鼓》教学设计

《安塞腰鼓》一文，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美。文章条理十分清晰，语句优美，用词也十分精练。上课时我主要注重了以下两个方面： 抓住好一个安塞腰鼓！这一条贯穿全文的主线，以 它为引子展开教学。

教学过程：导入新课，揭示目标 播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。学生谈观感。教师从以下方面适当引导：①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。

学生自由朗读课文，用的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。【词句补白，让学生学会概括，训练学生的语言表达能力。】明结构。说明：文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3个部分。

完成和精致

在课前准备工作中，我们通常的做法就是按照教参的要求，搞好教学设计，准备好多媒体课件，如果有心的老师为了增强学生对安塞腰鼓的直观感受，加强学生对课文内容的理解，可能还会给课件中插入一段安塞腰鼓的表演片段，然后按部就班的完成课文教学。

finished 是现在完成时的标记词，表示一个动作已经完成，其影响仍然持续到当前。finished 也可作为形容词，意为完结的或完成的，还能够形容事物精致巧妙。例如：They have not finished yet，意为他们还没有完成。Ill never get all this work finished，意为我永远也无法完成所有这些工作。

精致则强调细节的处理和内部结构的复杂程度，表示做得非常细致、非常繁琐。例如：这台机器的零件非常精致，需要经过多道工序来完成。因此，精美侧重于外表美感，而精致则侧重于内部结构和处理的细节。精美和精致这两个词都有表示精细、美好的意思，但在使用上有些微小的区别。

首先，真诚 与 善意 体现在绿城对工作的态度上，无论是面对企业、客户还是社会，绿城人都以真诚和善意作为行动的出发点，全力以赴，力求完美。其次，精致 是绿城对产品及服务的要求。精致的产品源自于认真工作的员工，而认真则是绿城人的共同特征，无论大小事务，都要求以最高的标准去完成。

《安塞腰鼓》第二课时教学设计

播放3～4分钟的腰鼓舞片段，并学生在观感畅谈中引入课文。【本课导入，从感受声音、欣赏表演开始，学生一下子便进入了中心地位，和同学们坐在一起，共同欣赏，创设了一种民主、开放、自由的学习空间，与本文的教学、学习思想符合。】学习新课 第一板块：初读课文，整体感知 知内容。

②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。今天我们来学习刘成章的《安塞腰鼓》。

如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学难点；引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解，是教学重点。 【教学设想】 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。

腰鼓捶起来之前，空气是—— ，阳光是—— ，世界是—— ，腰鼓捶起来了 ，空气—— ，阳光—— ，世界—— 。这样的变化，全因为有了这——安塞腰鼓！这热烈而奔放的——安塞腰鼓！齐读：好一个安塞腰鼓！（二）第二层：好一个安塞腰鼓！你听：让我们跟着他一起齐读10两节。